Preguntas, Situación de aprendizaje

PROBLEMATIZACIÓN DEL MOTIVO DE ESTUDIO:

¿Qué es una situación de aprendizaje?

Es la planeación que se realiza previamente, para realizar el trabajo en el aula con los niños, persigue un fin en específico. También son formas de organización del trabajo docente que buscan ofrecer  experiencias significativas en los niños que generan la movilización de sus saberes y la adquisición de otros.

Estas situaciones de aprendizaje contiene: un propósito, campo formativo, aprendizaje esperado, competencia, transversalidad, recursos a utilizar, tiempo, espacio, organización, evaluación así como el desarrollo de las actividades encaminadas al logro del aprendizaje esperado deseado.

 ¿Qué elementos son fundamentales para la intervención y el logro del aprendizaje?

Una planeación, objetivos precisos, buenas estrategias de intervención así como el desarrollo de actividades innovadoras y significativas con los niños. Su principal componente es la flexibilidad de la planificación docente.

La enseñanza debe ser situada, con un enfoque formativo, dar a conocer los contenidos a abordar y la forma de evaluación.

¿Conozco la metodología o estrategias de enseñanza, específicas de los contenidos en preescolar?

La metodología para trabajar son las modalidades de trabajo las cuales son  los talleres en el cual se obtiene un producto y permite al niño aprender haciendo, los proyectos basados en la enseñanza situada que implican problemas de la vida real o lo más cercano a lo que él vive, en cual el niño experimenta, investiga, generar hipótesis y da respuesta   y  por último los rincones que permiten el trabajo en equipo y el niño aprende jugando.

Respecto a las estrategias consideramos que aún nos falta por conocer, pero ya podemos aplicar algunas en nuestras intervenciones en los jardines de niños como lo son juegos organizados, coros, ejercicios de gimnasia cerebral y ejercicios de coordinación que permiten centrar la atención de los alumnos, llaman su interés y apoyan en nuestra intervención. También tenemos presente que se deben considerar los diferentes ritmos de aprendizaje de nuestros alumnos.

Preguntas, situación de aprendizaje: DESCRIPCIÓN ESTANDARIZADA “ niños estandar ”

¿Qué son las pruebas de gran alcance y por qué se llaman así?

Son pruebas uniformes que se aplican a estudiantes de determinadas edades y características, en diferentes lugares del país y en diferentes países. Su propósito es conocer  el nivel de logro que han alcanzado los alumnos a lo largo del trayecto formativo.

¿Cuáles conoces?

EXCALE, la cual evalúa al sistema educativo nacional en su conjunto y no a los escolares en particular, evalúa por decir los contenidos curriculares de mayor importancia de las asignaturas seleccionadas.

PISA, obtiene indicadores sobre el rendimiento de los alumnos de 15 años

ENLACE, permite orientar sus programas, responder las exigencia de cultura evaluativa y da rendición de cuentas a estudiantes, padres de familia, docentes, directivos de las instituciones educativas y la sociedad en general (son los datos referidos al logro académico de los alumnos dentro de las escuelas del sistema educativo Nacional).

EXANI, que explora lo que se sabe y como se usa eso que se sabe.

¿Evalúan o miden?

Evalúan debido a que los resultados que arrojan son de manera cuantitativa, emiten un juicio de valor en él cual es posible clasificar a los alumnos.

Pero esto es visto de forma nacional e internacional, ya que en base a estadísticas ponderan numeraciones del total de los alumnos o un porcentaje, sus resultados para medir sus conocimientos adquiridos y ponerlo en comparación con otras escuelas o nacionalidades. 

 ¿Para qué sirven los resultados?

Para conocer el nivel en el que se encuentran los alumnos de determinadas edades y niveles educativos, contrastar los resultados y así poder  tomar decisiones respecto a ellas para la mejora del aprendizaje.

También al tratar estos resultados, las grandes dependencias públicas o privadas nacionales e internacionales, proponen cambios en el sistema educativo, todo con un enfoque de mejora.

Ejercicio metacognitivo:

¿Qué me queda confuso?

Una de las confusiones  que encontramos en nuestro ejercicio de reflexión, es la metodología y enseñanza que se debe seguir, aun no estamos en una coherente praxis, tenemos que conocer más y cómo se aplican estas dos piezas clave de la intervención docente.

¿Qué modifique?

Modificamos nuestra perspectiva de ver la evaluación, antes solo nos decían evaluación y pensábamos en examen, terror, castigo y etiquetación, ahora sabemos lo que implica y algunos elementos que en ella emergen para realizar una evaluación autentica, puesto que tenemos una cultura más amplia sobre el proceso de la evaluación, que es responsabilidad de todos los actores educativos como son alumnos, padres, maestros, directivos, autoridades, etc, verla como un instrumento que permite la mejora de todo el contexto educativo.

¿Qué me falta por aprender?

Nos falta conocer más sobre las pruebas estandarizadas y la elaboración de reactivos de estas, también comprender un poco el sentido por la que solo evalúan unos cuantos campos y el por qué no se refleja la vida real en estos exámenes escritos. Consideramos que también nos falta aprender a realizar las evaluaciones de una forma más concreta por ejemplo listas de cotejo, rubricas, etc.

¿A qué nos comprometemos?

Estamos conscientes en conocer y aprender permanentemente sobre el ámbito de evaluación, qué implica, instrumentos a usar, que conlleva hacer una evaluación, por qué y para que evaluar, cual es el sentido de la evaluación en algunos campos formativos.