Mi diario de observación.....

Lunes 21 de octubre de 2013

El día de hoy se encontraba en el salón Julieta, estudiante de 3er semestre de la Licenciatura en Educación Especial, realizando sus prácticas.

A las 9:00 se realizaron honores a la bandera en el patio de la institución.

Alrededor de las 9:30 cuando regresamos al aula, la educadora Rosy comenzó con el pase de lista, la dinámica de este día consistió en que los niños dijeran su nombre completo.

Armando comenzó la mañana de trabajo prestando mayor atención a las indicaciones que la educadora daba.

El inicio de la mañana de trabajo fue con la actividad de “Cambio de Fecha” (apoyándose de la fecha que ya estaba escrita en el pizarrón solo cambiaba algunos de los datos), la educadora comenzó por preguntar: ¿Cómo se llama el lugar donde viven? a los que los niños contestaron Santa Cruz Atzcapotzaltongo; posteriormente pidió a Gael, Juan Pablo, Julieta y Margarita  que escribieran el número uno y dos en el pizarrón; Mientras ocurría esto cambio a niños de lugar debido a que el salón se salía de control; al ver que existía confusión en la escritura de los niños así como problemas de espacialidad con los mismos comenzó a dar instrucciones sobre cómo escribir correctamente los números. Pregunto ¿Qué número es el que formamos con el 2 y el 1? Algunos de los niños contestaron que 12 y otros 21, la respuesta correcta era 21, por lo que la maestra comenzó a explicarles a los niños la diferencia entre el número 12 y 21, haciendo especial mención en la ubicación de cada uno de los números. Cuando termino de explicar las diferencias les pidió que mencionaran el mes así como el año, para concluir con la escritura de la fecha.

(Esta actividad está relacionada con el campo formativo de Lenguaje y Comunicación. La educadora retomó los conocimientos previos con los que los niños cuentan y los retroalimento, de acuerdo a la experiencia que ha adquirido con su trato con los niños así como con el conocimiento que tiene sobre ellos.

El método de cuestionar a los niños es uno de las estrategias que más funcionan dentro del trabajo en el aula)

Al terminar la actividad tomó un libro de la biblioteca “Gigantes de Hierro”; igualmente indicó que esta semana se estaría trabajando “La semana de Ciencia y Tecnología”.

Armando estaba distraído y comenzaba a no atender las indicaciones de la educadora, le preguntó qué dibujo era el que estaba en la portada del libro, a lo que él contesto que eran carros. La maestra comenzó a explicarles a los niños que eran máquinas… carros, de esta manera logro que los niños se interesaran sobre la lectura. Los niños comenzaron a dar sus opiniones sobre lo que según ellos vendría en la lectura. La educadora se dispuso a comenzar con la lectura del libro, pero Armando continuaba distraído, ya que al estar al lado de Noé y Juan Pablo su atención solo se concentra en lo que ambos realizan. Eimmy pasó por donde él estaba sentado y le aventó un manotazo.

La educadora opto por la estrategia de hablar con un tono de voz muy bajito para recobrar la atención de los niños, en un momento funciono ya que los niños dejaron de hablar como lo estaban haciendo, pero después de unos momentos el ruido siguió como anteriormente estaba ocurriendo. Mientras tanto Armando pellizcó a Noé.

Al continuar con la lectura del libro, la educadora mostraba las imágenes a los niños, preguntaba a los que estaban más distraídos sobre las cosas que ella mencionaba y lo que los demás referían acerca de las máquinas. Trataba de que los niños se interesaran en la lectura mediante explicaciones que ellos pudieran entender y las vinculaciones que ellos mismos hacían, Armando pellizcó a Margarita, preguntaba sobre las máquinas y carros de trabajo, que eran, las partes de las que se componían, las utilidades que se les daban así como de lo que podían transportar.

(La actividad de la lectura del libro está referida al campo de Lenguaje y Comunicación, abarca los contenidos de Ciencia y Tecnología, aplicadas a trabajos de construcción y transporte. El método con el que la educadora aborda la lectura va enfocado a que mientras ella lee, los niños despierten esa curiosidad innata al mismo tiempo que se cuestionan e hipotetizan sobre lo que están abordando; enfatizando en los saberes disciplinarios.

La educadora de acuerdo al conocimiento que tiene de los niños, utiliza un lenguaje que para ellos es familiar, los invita a que quieran conocer más sobre el tema,  les ejemplifica muchas de las cuestiones que para ellos son un tanto confusas. Se apoya de los conocimientos que algunos de los niños tienen sobre determinadas situaciones para que las explicaciones que se le den al resto del grupo sean lo más significativas posibles; de acuerdo a lo que enmarcan los pedagógicos de la profesión.

A través de lo que marcan los saberes curriculares, mediante los planes y programas de estudio y los saberes experienciales de su labor docente, la lectura de libros promueve en los niños algo más que la imaginación y la curiosidad, promueve que los niños tengan una mejor comunicación de ideas, despierten el interés por conocer más y enriquezcan más sus aprendizajes. Durante el desarrollo de la actividad la maestra implemento diversas estrategias que le sirvieron para ir construyendo el dominio del grupo, algunas veces con medidas más drásticas, algunas otras implementando algunas que anteriormente le habían dado resultados positivos)

Mientras la actividad seguía su curso, Armando continuaba distraído al igual que sus compañeros de mesa, decía malas palabras y sin contestar nada de lo que hasta ese momento la educadora había preguntado. Su actitud cambó hasta que salió una máquina que despertó su interés en la lectura y por participar.

De nuevo el grupo se salió de control y la educadora volvió a trabajar con la estrategia del tono de voz, esta vez le fue más útil ya que los niños se mantuvieron en silencio por más tiempo.

Julieta se acercó a Armando para tratar de trabajar con él, pero se negaba y le aventaba las manos, le daba la espalda y se acostaba sobre la mesa.

Siguió con la lectura pero de pronto la paró debido al descontrol que los niños presentaban, y comenzó con la canción de “enredadillo”.

Mariel y José Ángel estaban distraídos y la maestra pidió que compartieran lo que estaban platicando, a lo que respondieron que comentaban sobre las máquinas y su parecido con los autos que salen en la película de “Transformers”, de esta manera con el comentario de los niños retomo el tema de las máquinas y la lectura. Armando le pegó a Cesar. Después de esto volvió a cambiar a los niños de lugar, estaban muy distraídos haciendo mención de que parecían periquitos, los niños dejaron de hablar inmediatamente.

Armando continuaba sin prestar atención, Julieta intentaba hablar con él, pero no lo aceptaba. La maestra retomó el tema de la semana de Ciencia y Tecnología y explicó que se trabajarían actividades. Cuestionó a los niños sobre ¿Qué es ciencia?, los niños de inmediato dieron sus respuestas (mientras ella las anotaba en el pizarrón), refiriendo que era hacer experimentos y robots. Posteriormente preguntó ¿Qué es tecnología?... ¿Dónde la habían escuchado?... nadie respondió a sus preguntas, así que cambió la dinámica. Pregunto sobre los objetos que se encontraban en el aula ¿Los libros son tecnológicos? ¿Por qué? En este momento llego la maestra de inglés y se suspendió la actividad.

Al entrar Miss Nancy al aula canto una canción y pregunto ¿How are you to day? Girl´s and Boy´s . Armando continuaba sin realizar las actividades. Al ver que el grupo no mostraba disposición decidió cantar una canción de nuevo jugando con los tonos de voz pero los niños no mostraron una respuesta favorable, comenzó a quitar distractores Armando seguía sin prestar atención, pellizcando a Margarita, intenté acercarme y platicar con él pero no se prestaba… me aventaba y me pegaba.

Miss Nancy no controló al grupo y decidió darles un papel con ilustraciones de un gato, una casa, un sombrero y un ratón, pidió que las colorearan y pegaran en su cuaderno, así como colocarles su nombre en inglés. Con esto concluyo la clase de inglés.

Armando al tener las crayolas en la mesa comenzó a pelear Noé, las aventaban y arrugaron mutuamente sus hojas de trabajo, no hacían ninguna de las actividades que Miss Nancy había indicado. Llego la psicóloga Arleth, los niños de inmediato le dieron la queja del comportamiento de Armando y ella se dispuso a trabajar con él, le ayudó a trabajar, recortar, colorear, pegar y escribir los nombres de los objetos en su cuaderno.

Al terminar la actividad de Miss Nancy, la maestra controló de nuevo al grupo con brincos hacia delante y atrás; izquierda y derecha; cojito; pidió que tocaran objetos de madera, plástico, de color negro, amarillo y verde. Armando no realizo la actividad, solo observaba lo que los demás niños y la educadora realizaba, hasta que Julieta lo invitó a hacer las actividades.

Noé y Armando continuaron peleando, se pellizcaban y golpeaban entre sí, al darse cuenta la maestra Rosy lo tomo de la mano y lo llevo a su lado para que terminara de realizar la actividad, hablo con él y acordaron que se comportaría.

Cuando comenzaría a retomar la actividad de ciencia y tecnología, Noé sugirió que mejor fueran a correr y la maestra pregunto ¿Quieren correr? Los niños accedieron y los saco a correr, primero salieron las niñas que corrieron del salón hacia el espacio de coros, cuando los niños salieron corrieron una distancia más grande. Al regresar al aula todos estaban más despejados, Armando pellizcó a Julieta, comenzó a hablar y los niños gritaban, en ese momento sonó el tren y pidió que lo escucharan, inmediatamente los niños imitaron el sonido.

Cesar y Adelaida rompieron el mantel y la maestra retomó los acuerdos que se habían establecido para el cuidado de los manteles y las consecuencias que traería el descuido de los mismos.

Armando seguía molestando a Margarita, Julieta se dio cuenta y se acercó a él, pero su reacción fue de agresión contra ella, la maestra Rosy se dio cuenta y le dijo a Armando que a la maestra no se le pegaba y que la soltara; lo tomo de las manos y lo levanto de la silla, él la tenía tomada de un dedo y ella le decía y repetía: “agárrame y pellízcame a mí”, él se soltó a llorar y bajo las manos.

Retomó la actividad con la pregunta de ¿Qué es tecnología?, los niños dijeron que no lo sabían, y ella les respondió que trataría de explicárselos. Preguntó que aparatos había dentro del salón, los niños refirieron que tele, radio, celular cuando suena… Dagmar preguntó que si las sillas suenan, Eimmy le contestó que no. Héctor fue el que encontró la clave, a lo que la maestra quería llegar, hacen ruido pero no están conectadas a la luz.

Entonces preguntó ¿Cómo funciona la televisión? Los niños dedujeron entonces lo tecnológico es lo que usa luz; la educadora hizo las comparaciones de los objetos que se encontraban en el salón con los aparato para que los niños confirmaran lo que habían supuesto. Ella confirmó su información con lo siguiente: “la tecnología tiene que ver con los aparatos que vemos a nuestro alrededor”. Hizo especial hincapié en la diferencia entre objeto y aparato dibujándolos en el pizarrón; Armando seguía muy distraído y lo pasó a dibujar al pizarrón.

(Durante el desarrollo de la actividad sobre Ciencia y Tecnología, se abordaron contenidos de acuerdo al campo formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo.

El método de cuestionamiento al igual que el hipotético-deductivo que implemento en el desarrollo de esta secuencia, le permitió que los niños se interesaran en el contenido que estaba tratando. La retroalimentación que les ofreció a los niños fue buena.

El lenguaje que utilizo así como los ejemplos que les dio a los niños fueron justo al nivel que ellos comprendieron y pudieron  analizar, así como apropiarse de ellos. Mediante los conocimientos que ella posee acerca de la ciencia y tecnología condujo el proceso se adquisición de las nociones de los niños, propició que ellos mismos buscaran la respuesta a las interrogantes que ella les planteaba. De acuerdo al conocimiento que ella tiene de los niños así como del diagnóstico que anteriormente había hecho a los niños, fue como dirigió las actividades y el progreso de las mismas. Con base al conocimiento que tiene sobre las diferencias que existen entre los objetos y los aparatos al igual que su composición, pudo conducir a los niños a que ellos mismos encontraran las características de lo tecnológico)

Al dar las 11:30, la maestra refirió que era hora de comer, pero dijo que no irían a lavarse las manos los niños que no habían puesto atención en las actividades, el grupo guardo silencio y salieron uno por uno.

Al llegar al aula Ade y Armando habían peleado, él estaba llorando; los demás niños explicaron lo sucedido.

Armando le tiró su comida a Adrián, la maestra lo notó y saco de su mochila la comida que traía Armando, comenzó a llorar, y le dio de su comida a Adrián. Como Armando no terminó sus alimentos, se quedó conmigo en el aula casi todo el recreo, platicamos y su cambio de actitud fue muy notorio.

Cuando terminó el recreo, la educadora capto la atención de los alumnos con una actividad de Ciencias Naturales, les dijo que en el recreo había encontrado “algo”, pido que cerraran sus ojos y que extendieran sus manos para que ella pasara a sus lugares a mostrárselo. Se los colocó en la mano, el cuello y pierna a algunos de los niños, ellos mencionaban su textura y lo que sentían al estar en contacto con él. Dio pistas: es color verde, tiene muchos pies (comenzó a contar solamente hasta el 15), está en el jardín… los niños adivinaron el animal. Es un “100 pies”

(Esta actividad está enfocada hacia el campo formativo de Exploración y Conocimiento del Mundo, con énfasis en el mundo natural y los seres vivos.

Se buscó que los niños lograran una descripción de las características físicas de un animal y de su textura. Por medio del contacto con la figura de representación del animal la educadora pudo despertar el interés de los niños, motivo su curiosidad, e invito a los niños a que utilizaran su cinco sentidos, gracias a su experiencia y al conocimiento que tiene de los niños al igual que de los intereses grupales.

Realizo una articulación entre campos formativos con el desarrollo de esta actividad, ya que además de trabajar el reino animal, trabajo la expresión y descripción oral con los niños, la correspondencia biunívoca al contar las patas del animal.)

Martes 22 de octubre de 2013

El día de hoy los niños explicaron sobre su investigación que habían hecho del día de muertos, la maestra hacia cuestionamientos al principio de ¿Qué era el día de muertos?, ¿Cómo lo festejaban en su casa?, ¿si les gustaba?, etc. A lo que los niños contestaban que eran los espíritus, que eran esqueletos y les ponían ofrendas con fruta y pan en su casas, algunos desde el panteón les hacían unos caminitos de flores para que no se perdieran; Ian estaba de chistoso y decía que en su casa no festejan ese día o solo a veces pero en lugar de ponerles fruta les ponen una cerveza ya que su papá se murió por borracho (su papá no se ha muerto pero no vive con él y no lo visita) y también menciono que su abuelito los va a visitar en esas fechas para jalarle las patas a su abuela ya que ella lo mato porque lo tiro de la escalera.

La maestra no le dijo nada a Ian y  les comento a todos que los muertitos salen de su tumba y se guía por medio de esos camino de flores que les ponen sus familiares, llegan a la ofrenda y se alimentan pero no se comen las cosas ya que al otro día están ahí, sino que las huelen y por medio del olor se alimentan al final se regresan a su tumba contentos y muchas personas les ponen alimentos de su agrado para que los disfruten.  La maestra Jeimy puso en juego sus saberes experienciales sobre el día de muertos y como un profesional académico desarrollo la comunicación con sus alumnos retroalimentándolos en su investigaciones e integrando a todos en el trabajo ya que de esta manera su enseñanza no se basó solo en la transmisión de contenidos sino en el tratamiento de la información investigada para que en conjunto lograran tomar conclusiones sobre la fecha del día de muertos generando así ambientes de aprendizaje en el aula.

 Después les repartió unas calaveras a los niños donde le pegaron bolitas de papel crepe de colores para decorarlas, alguno niños se tardaron mucho porque hacían las bolitas muy grandes y otros muy pequeñas pero la mayoría termino pronto y después les repartimos un punzón y un bajo alfombra para que le quitaran los ojos y la nariz, la mayoría hizo muy padres sus calaveras y se las ponían de mascara pero algunos niños se desesperaban muy pronto y rompían sus hojas por jalarlas puesto que querían hacerlo rápidamente al ver a sus compañeros que terminaban pronto, así que la maestra utilizo estrategias de motivación que había adquirido mediante la práctica para que lo hicieran con detalle  y cuidado porque si no les quedarían feas y cantaron una canción para que se tranquilizaran o distrajeran un poco de su trabajo y terminando pudieran trabajar de nuevo con eso. Ian que es un niño que presenta problemáticas realizo las actividades y trabajo muy bien el día de hoy porque yo estaba detrás de él apoyándolo en todo y viendo que realizara las cosas por lo que me percate que es un niño que si trabaja pero solo si le hacen caso o le prestas atención, porque él un día que no quiso hacer nada la maestra le hablo a la maestra de USAER y como estuvo todo el tiempo con él atendiéndolo también lo realizo.

La maestra vinculo dos campos formativos ya que utilizaron el campo formativo de lenguaje y comunicación donde los niños expresaban, exponían sus investigaciones y compartían la información con sus compañeros por medio de la expresión oral, desarrollando así el aprendizaje esperado que menciona que usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con los demás e intercambia opiniones y explica porque está de acuerdo o no con lo que opinan sobre el tema. De la misma manera utilizaron el campo formativo de Exploración y conocimiento del medio ya que distingues tradiciones y costumbres de su lugar de origen y tienen respeto por la cultura de su país. En el día de hoy la maestra logro desarrollar en el aula sus conocimientos teóricos ya que son los conocimientos que debe enseñar  de las disciplinas representados de forma didáctica para que sus alumnos los adquirieran así como conozcan su cultura y sus tradiciones que se viven y los saberes de la práctica que resultan de una acción exitosa por su experiencia.

Miércoles 23 de Octubre

El día de hoy  la hora de entrada fue a las 8:30 am para que los padres de familia llenaran el cuestionario solicitado por el INEGI, para lo cual la maestra les solicito que llevaran algunos papeles de identificación que les solicitaba el cuestionario, alrededor de las 9:25 am concluyeron los padre de familia los cuestionarios puesto que algunos llegaron demasiado tarde y no a la hora solicitada, aprovechando que se encontraban todos los padres de familia la maestra Rosaura dio el viso del SAID el cual era recabar los datos de los hermanos de los alumnos que se encuentran inscritos en alguna primaria, esto con el fin de que al alumno le toque en la misma escuela en la que se encuentra su hermano. Aquí nos podemos dar cuenta de la comunicación que se establece entre padres de familia-docente, al mismo tiempo de la responsabilidad de los padres de familia.

Mientras la maestra atendía a los padres de familia, mi compañera Nancy, Magali  y yo tratábamos de controlar al grupo pero no nos fue posible del todo ya que Seth el niño más inquieto del salón comenzó a inquietar a sus demás compañeros para que jugaran por todo el salón, al darse cuenta la maestra de lo sucedido opto por la estrategia de darles su libro de colorear para lograr orden en el salón. La maestra implemento una buena estrategia pues logro mantener el orden en lo que terminaba de atender a los pocos padres de familia que se encontraban con ella, y puso en juego sus saberes actitudinales, Seth es uno de los niños con problemas de conducta pues se encuentra en USAER por su lenguaje inadecuado que utiliza.

Para comenzar el día la Maestra Rosy pregunto la fecha de hoy y conto a los alumnos, pero el grupo se volvía a encontrar inquieto y comenzó a cantar la canción de las manitas en un tono de voz más fuerte y enseguida los niños pusieron atención a la maestra y siguieron cantando la canción. La maestra vuelve a implementar otra estrategia para recuperar la atención del grupo, la educadora les comenta a los niños que hoy trabajarían con la maestra Nancy ya que ella les llevaba una sorpresa y que le pusieran atención, los alumnos enseguida voltearon al pizarrón y mi compañera Nancy comenzó a dar las indicaciones de su actividad la cual era “Lugares que hemos visitado”, ella  comenzó a indagar saberes previos con los cuales contaban los alumnos a la hora de que ella les mostraba imágenes de cuatro lugares diferentes y los niños comenzaban a decir que había en esos lugares, los motiva para que pudieran participar. Hubo un momento en el cual Nancy perdió el control del grupo y comenzó a hablar más fuerte y a darles la palabra a los niños que se encontraban hablando y dio la indicación de que si querían participar que levantaran la mano para que no todos hablaran al mismo tiempo.

Terminando de pegar las imágenes del  Zoológico, Feria, Circo y el Parque, les dio una jareta a cada niño y les dio las instrucciones las cuales eran que ella diría algún color y los niños que tuvieran la jareta de ese color pasarían al frente a escoger una de las imágenes que ella llevaba  y ellos la colocarían en el lugar que correspondería, después de cierto tiempo dijo que seguirían con la actividad y les repartió una hoja que como título tenía “Mi lugar preferido” y tenían que dibujar el lugar que más les gustar ir de los cuatro que Nancy les presento y ponerle su nombre. En esta actividad Nancy utilizo el campo de  Expresión y apreciación artística, en el aspecto de expresión y apreciación visual pues los niños al ver las imágenes expresaban sus ideas que se les venían a la mente para participar diciendo algún animal o juego, al igual que la educadora, Nancy implemento la estrategia de alzar la voz para poder controlar al grupo.

 Continuo la clase con la actividad que la educadora tenía planeada, la cual era continuación de lo que se había venido trabajando anteriormente  sobre “ciencia en la cocina” del campo de Exploración y Conocimiento del mundo y se llevó acabo el mismo procedimiento que fue el realizar su receta la cual fue “Bombones con uvas” y después en una hoja escribir el nombre de la receta y realizar los dibujos correspondientes. Terminando de pegar su hoja de color en su cuaderno se les repartió una hoja con diferentes dibujos los cuales tenían que colorear mientras sus demás compañeros acababan su otra actividad.  Y así finalizo mi jornada de trabajo en el Jardín de Niños “León Felipe”